E-Learning 2.0

Morgen und übermorgen werden Marcel und ich Schulungen für Dozenten und Studierende der Adam Ries Fachhochschule (ARFH) in Erfurt zum dort geplanten Einsatz von E-Portfolio-Blogs geben. Das hierfür angelegte E-Portfolio-Portal, welches mit Wordpress MU realisiert wurde, ist unter http://arfh-blog.de/ erreichbar. Die Folien zu den Veranstaltungen sowie die weiterführenden Unterlagen stellen wir hier zur Verfügung: (weiterlesen…)

[Nachgereicht aufgrund des mangelnden Internetzugangs gestern nachmittag ]

Fit fürs Web 2.0? Ein Medienkompetenzzertifikat für zukünftige Lehrer/innen
Claudia Bremer

• Fallbeispiel: Goethe-Universität Frankfurt
• 11 ECTS für das Zertifikat – als Zusatz
• 5 ECTS werden freiwillig erbracht, der Rest ist im Curriculum verankert

• Kompetenzbereiche
• a) Fachliche Kompetenz (Theoretische Grundlagen) u.a. Ringvorlesung mit bekannten Professoren
• b) Anwendungskompetenz (Instrumentell-pragmatische Grundlagen): Einzelleistung (Essay oder Hausarbeit) und Gruppenleistung (Medienprojekt im Team)
  (a und b in Anlehnung an Prof. Baacke)
• c) Handlungs- und Gestaltungskompetenz (Unterrichtsgestaltung mit Neuen Medien)
• Je größer die Potenziale des Medieneinsatzes, desto mehr ECTS werden angerechnet (1-3 ECTS).
• führte zur angepassten Studienordnung!
• Anwendungsbeispiele, v.a. Weblogs, Podcasts und Webquests, vereinzelt Wiki
• unterschiedliche Tutorien mit abschließender Ausstellung aller Projekte
• Ausschreibung für Belohnung studentischer Projekte
• langfristig: Einsatz bzw. Herausbildung von E-Portfolios geplant (weiterlesen…)

Nach der sehr entspannten Donaufahrt auf der MS Prinz Eugen gestern Abend zum Conference Dinner, haben wir heute Morgen den Track “Neue Kompetenzen II” besucht. Chair der Session war Isa Jahnke von der TU Dortmund. Hier mein Protokoll der Session: (weiterlesen…)

Nach der interessanten, aber doch eher theoretischen Key Note von Robin Mason zum Thema “The Impact of Social Networking on Higher Education” heute morgen, saß ich eben in der Session “Web 2.0 und Lernkulturen”. Chair der Session war Martin Ebner von der TU Graz. Hier mein Protokoll zu den drei Beiträgen der Session: (weiterlesen…)

• Einstiegspunkte und -fragen aus den anderen Thementischen:
  • Spannung zwischen informellem und formalem schwer/überhaupt auflösbar?
  • Was ist E-Learning 2.0? Was möchte es gerne sein, ist es aber nicht?
  • Kompetenzorientierung in der Lehre
  • Was macht Software sozial?
  • Partizipationsstrukturen von studentischen Initiativen in das formale Curriculum
  • Was ist Open Educational Ressources (OER) in Abgrenzung zu Open Access?
  • Planung und Konzeption von OER
  • Wie bringt man Ordnung in den E-Learning-Dschungel? – Ziel: Überblickssystem und systematische Struktur entwickeln mit geeigneten Metadaten – grafisches Angebot?
  • Wikipedia in der Lehre – Vorbehalte von Dozenten/Studierenden; Motivation und Mehrwerte; Ursachen für “Copy- and-Paste-Syndrom” und Plagiarismus; Empfehlungen

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Ähnlich wie Marcel, nahm auch ich an einem Thementisch mit Fokus Social Software in der Lehre teil. Martin Leidl versammelte unter dem Titel “Social Software in der institutionellen Lehre – Einsatzmöglichkeiten und Einflussfaktoren” insgesamt 9 Teilnehmer (vorrangig wiss. MitarbeiterInnen unterschiedlicher Disziplinen aus D, A und CH) zu einem wirklich gelungenen Thementisch mit spannenden Diskussionen und einem regem Austausch.

Sehr spannend fand ich die Diskussion zur Definition von Social Software. Es zeigte sich abermals, dass es zum Teil sehr kontroverse Auffassung darüber gibt, was eigentlich das “social” an Social Software ausmacht. Aber lest selbst, zu welchen Ergebnissen wir gekommen sind: (weiterlesen…)

Ausführliches Thema: Integration von Social Software und informellen Lern- und Kommunikationswegen in die Hochschullehre (Moderierende: Heidemarie Schorr und Saskia-Janina Kepp) – 9 Teilnehmer insgesamt

• 1. Teil:
• Kurze Vorstellungsrunde
• A ) Handwerkszeug – Mit welchen Systemen wird gearbeitet? Was setzen die Teilnehmenden schon ein?
  • Jeder stellt Einsatzszenarien vor und die eingesetzten Werkzeuge.
  • Fazit:
  • Lerntools sollten Schritt für Schritt eingeführt werden.
  • Lernplattformen und offene Web 2.0-Tools werden gegenübergestellt.
  • Zwei Lernkulturen: Lerninseln (zentrale Plattformen) vs. offene und persönliche Portale (Persönliche Lernumgebungen (PLE) und E-Portfolios)
  • Wordle-Grafik [wird nachgereicht] (weiterlesen…)

Dies ist eine Auswahl meiner del.icio.us-Bookmarks vom 6. September bis zum 12. September:

• Can Social Software Change Teaching and Learning? – Interview mit Robin Mason von der UK Open University zu Social Software und wie sie das Lehren und Lernen verändern kann/wird. Mason: “Instead of memorizing, students should gain more freedom for creativity. A lot of content can be created during projects, especially at university. The teachers will design the framework in which the students can adapt the courses according to their needs.” Mason weiter: “Good teachers will not see their task in creating good content but in teaching their students how to distinguish good content from bad.”
• Portfolio-Methode (Methoden) – Eine umfangreiche Linksammlung zum Thema (E-)Portfolios: Was ist ein Portfolio und wie funktioniert es?, Portfolios im Unterricht, Portfolios in Ausbildung und Beruf und ePortfolios sowie die europäische Perspektive.
• Portfolio und E-Portfolio: “Keine Methode, sondern eine Einstellung!” – “Diese Ausgabe der Themenwochen Online-Lernen stellt [...] Bedeutung, Vorgehen und Beispiele für kompetenzorientiertes Arbeiten mit Portfolios und E-Portfolios vor!”
• e-Portfolios – the DNA of the Personal Learning Environment? – Graham Attwell zu E-Portfolios als Bestandteil einer persönlichen Lernumgebung.
• edu 2.0 – Angepriesene Lernplattform für E-Learning 2.0. Bietet die Möglichkeit gleichzeitig als Dozent und Student zu agieren. Man kann selbst Materialien erstellen (z.B. Fragebögen) oder auf ein Repertoire der Cuommunity zurückgreifen. Ebenfalls ist ein rudimentäre Blogfunktion implementiert.
• Google’s comic capers: what they really meant to say – Was Google in seinem Comic zur Einführung des Chrome-Browsers eigentlich meinte…

Heute Mittag habe ich gespannt den live gestreamten Vortrag von Christian Spannagel, Mostafa Akbari und Tim Schmidt auf dem 2. Workshop e-Learning 2.0 der Delfi-Tagung mitverfolgt (hier u.a. ein kurzes Ankündigungsvideo von Christian). Er resultierte u.a. aus der damals auf dem EduCamp in Ilmenau gehaltenen Session zur Motivation beim Bloggen, an der sich auch ein paar unserer Studis an der TU, die erstmals eigene E-Portfolio-Blogs führ(t)en, rege beteiligten. Die Vortragenden stellten dabei ihr entwickeltes Planungsraster für die Einführung von Blogs in der Lehre vor, das soziale, funktionale. technische, rechtliche, Öffentlichkeits- und Motivationsaspekte berücksichtigt, und zeigten Einsatzszenarien an der PH Ludwigsburg, der RWTH Aachen und der Universität Osnabrück auf. (weiterlesen…)

Dies ist eine Auswahl meiner del.icio.us-Bookmarks vom 28. August bis zum 5. September:

• Gartner Hype Cycle for Higher Education 2008 – Kathryn Greenhill beschäftigt sich mit Gartners Hype Cycle for Higher Education 2008. Leider sind die verlinkten Dokumente (http://tinyurl.com/5a9gg6) nur über eine Registrierung zugänglich. Interessant im Table of Contents: Nach der Studie gleiten E-Portfolios, Podcasting, Social Networking und Wikis bereits in die Depression.
• Babbel – Mit Babbel kann man online Sprachen lernen (Englisch, Französisch, Spanisch und Italienisch), auch eine Community ist damit verbunden.
• Wordle & Animoto – Spielerei oder Mehrwert? – Gedanken und Ansätze von Einsatzszenaren zu Wordle und Animoto
• Martin Riemer über Bloggen in der Grundschule – René Scheppler reflektiert über ein Interview von Martin Riemer auf der re:publica08 und stellt dabei die Schreib-, Lese- und Medienkompetenz als mögliche Gewinne beim Einsatz von Blogs in der Schule genauer dar. Interessant ist der Aspekt der "Unabsichtlichkeit" beim Kompetenzgewinn: sie resultiert aus dem Führen von offen Blogs (über das Klassenzimmer hinaus), da hierbei die Ansprüche der Schüler an hochwärtige Beiträge von ganz alleine wächst.
• 10 Methoden, wie man Twitter als Ergänzung für die Lehre einsetzen kann –